全文获取类型
| 收费全文 | 2596篇 |
| 免费 | 58篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 2164篇 |
| 科学研究 | 35篇 |
| 各国文化 | 40篇 |
| 体育 | 94篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 文化理论 | 9篇 |
| 信息传播 | 311篇 |
出版年
| 2023年 | 9篇 |
| 2022年 | 8篇 |
| 2021年 | 39篇 |
| 2020年 | 44篇 |
| 2019年 | 69篇 |
| 2018年 | 87篇 |
| 2017年 | 103篇 |
| 2016年 | 100篇 |
| 2015年 | 72篇 |
| 2014年 | 100篇 |
| 2013年 | 576篇 |
| 2012年 | 83篇 |
| 2011年 | 82篇 |
| 2010年 | 66篇 |
| 2009年 | 86篇 |
| 2008年 | 90篇 |
| 2007年 | 77篇 |
| 2006年 | 53篇 |
| 2005年 | 71篇 |
| 2004年 | 84篇 |
| 2003年 | 55篇 |
| 2002年 | 47篇 |
| 2001年 | 43篇 |
| 2000年 | 50篇 |
| 1999年 | 49篇 |
| 1998年 | 34篇 |
| 1997年 | 38篇 |
| 1996年 | 46篇 |
| 1995年 | 33篇 |
| 1994年 | 38篇 |
| 1993年 | 33篇 |
| 1992年 | 44篇 |
| 1991年 | 29篇 |
| 1990年 | 26篇 |
| 1989年 | 13篇 |
| 1988年 | 16篇 |
| 1987年 | 11篇 |
| 1986年 | 15篇 |
| 1985年 | 17篇 |
| 1984年 | 14篇 |
| 1983年 | 11篇 |
| 1982年 | 9篇 |
| 1981年 | 15篇 |
| 1980年 | 9篇 |
| 1979年 | 6篇 |
| 1978年 | 5篇 |
| 1976年 | 4篇 |
| 1975年 | 8篇 |
| 1974年 | 7篇 |
| 1973年 | 4篇 |
排序方式： 共有2655条查询结果，搜索用时 244 毫秒
61.
Worldwide, teachers struggle to keep pace with demands for learning. Educational reforms mandated at a national level require teachers to reconsider their teaching, curriculum and assessment philosophies and practices. This reliance on national policy initiatives increases teachers’ dependence on others knowing what their learning needs might be. Such dependence creates problems for sustained learning because teachers are not encouraged to help themselves. This article introduces an alternative approach to professional development, known as the Quality Learning Circle (QLC), to show how it can empower teachers to become agents of change able to meet both local needs alongside national agendas. 相似文献
62.
Susan Carter 《Higher Education Quarterly》2013,67(4):438-440
63.
Susan Peters 《International Studies in Sociology of Education》2013,23(1):101-104
The following book is reviewed.Disability, politics and the struggle for change Len barton 'Ed.', 2001 London: David Fulton Publishers 184 pp., ISBN 1 85346 809 6 £21.00 相似文献
64.
Susan Malone 《International journal of qualitative studies in education》2013,26(6):797-815
Keying off of a “fully informed consent letter” that consists of the text of her original letter to participants interspersed with insights gained after‐the‐fact, the author explores ethical and institutional power issues that arose as she conducted a qualitative research study in her home institution – her own “backyard” – and offers a critical examination of the concept of “informed consent,” calling for a radical revision of the standard notions of research ethics that blur ethical sensibilities. 相似文献
65.
66.
Susan M. Mayer 《Roeper Review》2013,35(4):35-36
The integrative curriculum combines subject‐matter studies, mini‐courses, and long term projects which allows for individual differences and provides a qualitatively different instruction program for the gifted. 相似文献
67.
68.
69.
70.
Susan L. Shevttz 《Journal of Jewish Education》2013,79(1-2):73-86